音乐之旅
——2009年3月星海附中学生赴英交流报道
附中与英国威尔斯克斯德尔学校（Wells Cathedral School，建校于909年）开展主题为“跨文化的音乐学习与表演”（Music Performance and Learning Across Cultures）的学生交换项目，这也是英国政府现有的青少年国际文化交换项目中唯一与音乐相关的，英国政府高度重视并给予财政支持。继去年4月英方学校的6名师生来访附中，正式启动了项目并取得了良好的效果后，今年3月1日－3月17日，附中师生回访了威尔斯克斯德尔学校。此次附中一行由李继武校长和办公室杨翊老师带队，带领郭配垚（大提琴）、陈佳兵（小提琴）、王佳丽（钢琴）、尹振阳（笛子）和钟笑天（二胡）等5名不同专业的优秀学生一同前往。
一、 以泉之名，音乐萌发的净土
威尔斯克斯德尔学校（Wells Cathedral School，简称威尔斯学校）位于英国西南部萨默塞特（Somerset）地区的威尔斯(Wells)市，距离伦敦两个多小时车程。“Wells”原意“井”（动词，涌出），得名于此处的天然泉眼。这个英格兰最小的城市位于沿海平原丘陵之上，完美融合了历史遗迹、乡村风光和海滨景色。这里坐落着哥特式建筑风格的韦尔斯大教堂 (Wells Cathedral)，与学校相傍相生，共同见证1100多年的历史。连接学校和教堂的是一条由大小不一、高低错落的古石铺砌而成的欧洲最古老的道路，每天来来往往行经这条风霜古道的有提着小提琴、背着大贝斯的威尔斯学生，也有当地居民和不少外来游客。这里满是精巧的村庄和豪华的古宅，一切人与物都沐浴在深远悠扬的教堂钟声里，让这块满载历史与传奇的土地显得那样古朴、纯净，散发着神秘的气息，确实是一片能让人沉淀情绪、激发灵感、孕育音乐（人）的沃土。
星海师生初至，无不被这里的异国风情所打动，尽管也为英国8小时的时差、变化多端的气候和截然不同的饮食习惯等所困扰，但音乐永远是跨越界限的沟通手段。星海附中的师生们用音乐敲开了沟通之门，在音符纽带的牵引下化解了语言的隔阂和文化的差异，迅速融入到威尔斯的校园生活中去，全面地体验着这里的音乐与人文。
二、 年轻的心，构架音乐的桥梁
在两周的体验生活里，星海学生们在校内外开了9场正式的音乐会，以及包括课堂演奏和欢迎、送别晚宴在内等各种非正式场合的表演总共10余次，充分展示了中国年轻乐手们的风采。
尹振阳（竹笛、葫芦丝）和钟笑天（二胡、京胡、板胡）作为中国民乐的代表自然首当其冲，是各种表演里不可或缺的节目。如在英的首演——于学校体育馆内举行的高年级（11-18岁）集会上，先是尹振阳用竹笛吹奏了《姑苏行》，以及用葫芦丝演奏了《月光下的凤尾竹》（图），到场的200多名师生一下子就被中国的民族乐器所吸引，聚精会神、屏息凝视。
随后钟笑天用二胡奏出一曲《赛马》让在场的英国师生们更加投入，随着《赛马》乐曲欢快的节奏和拨弦动作微微点头、轻轻摇摆。表演过后，英国师生们纷纷上前向星海师生表示祝贺与赞赏，很多人声称在此之前从未见过这些特别的中国民族乐器。通过闭目聆听，他们可以联想到遥远国度的人与物，想象出以东方文化为背景的零星画面；有小提琴教师好奇地研究着在他们看来与小提琴略为类似的二胡，为只有两弦、看似结构简单的它却能奏出如此复杂美妙的声音而感慨；还有弦乐和管乐的教师表示希望能有机会进一步接触和了解中国乐器，将竹笛与西方乐器竖笛、二胡和小提琴的弹奏进行比较，相互借鉴；更有年纪较小的英国学生在看到葫芦丝后抛出一个令人捧腹的问题：“那是两个土豆叠在一起做成的吗？”
参与凝聚西方传统室内乐精髓的交响乐、管弦乐队排练给了郭配垚（大提琴）和陈佳兵（小提琴）很大的启发，同时也领略了英国音乐学生们合作性强、纪律性好的排练风格；参与学校的合唱排练里又让星海师生们看到了他们的另一面——轻松、活跃，略带调皮。英国学生在两种排练中都表现出视谱很快，对作品情感的把握迅速且到位的特点，给星海师生们留下了深刻的印象。
郭配垚（大提琴）、陈佳兵（小提琴）和王佳丽（钢琴）的三重奏表演还参加了威尔斯学校的室内乐音乐会（Chamber Music Concert），他们通过演奏《Smetana》赢得了在场观众的热烈掌声。临行前，5名中国学生还有幸在威尔斯大教堂内举行了一场专场音乐会（Lunchtime concert），吸引了近百名自发而来的威尔斯师生、当地社区民众和外来游客，反响热烈，掌声不断。
以及造访位于伦敦特拉法加广场（Trafalgar Square）附近的英国政府文化部门（British Council），为这个历时三年促成的“音乐窗口”文化项目举行成果汇报演出性质的午餐音乐会。
这场汇报演出是让更多的英国人了解中国年轻音乐人、认识星海的一次良机。音乐会上，两校的学生不仅分别演奏了著名西方古典音乐大师威瓦尔蒂、巴赫和舒曼等人的名曲，还演奏了令很多英国观众倍感新鲜的中国民乐，例如京胡的《夜深沉》、笛子独奏《帕米尔的春天》和葫芦丝表演等。来自中英两所学校的杰出乐手还组成了一个四重奏演奏中国乐曲《春节序曲》，将演出推向了高潮，令在场的英国官员们久久回味，不愿散去。
李继武校长在英期间，还为3-4名不同年龄段的威尔斯学生上了大提琴专业课。这些学生有英国本地学生，以及来自韩国、香港和马来西亚的国际生。同学们反映从演奏技巧到表演风格上得到了不同角度的调教和启发，还主动要求加课。这让中英“跨文化的音乐学习与表演”项目的交流对象仅仅从学生拓展到了专业教师，切实丰富了交换项目的内容，开启了更为广阔的发展前景。
通过这一场场的演出，星海师生走出了校园，走进了英国民众，为那里的人们带去星海的音乐，展示年轻国人的风貌，撒下友谊的种子，促发他们对中国音乐和中华文化的了解、想象甚至向往，借助音乐构筑起一座沟通的桥梁。
三、 和谐校园，培育个性与综合素质的平台
除了音乐表演，星海师生们体验着威尔斯校园日常生活的方方面面，如课程体制、专业教学、常规课堂、校园活动、宿舍文化，交朋结友等，亲身感受到西方校园文化特有的风格与内涵。
威尔斯克斯德尔学校是英国仅有的四所音乐类中学之一，同时也是唯一的一所秉持传统的综合类学校。学生年龄界于3岁至18岁，音乐类学生要同时兼顾音乐专业与文化课的学习，也这意味着在威尔斯的音乐学子得以在一个常规的、综合性的环境中发挥音乐天分。这种音乐与综合教育双管齐下的状况与星海附中类似，但在不同的教育大环境和体制的前提下，在具体的课程设置、教学风格和手段等多个环节上两者有着本质的不同。
正如许多其它英国学校一样，威尔斯学校采取类似于学分制的弹性学制，学生有在一些必修课程的基础上，有权依据自身需求和兴趣选择课程进修，如西方音乐史、美术、中文、法文、烹饪等等各式各样的实用课程。英国的课程设置具有灵活性，教师会根据学生的需求和兴趣调整教学内容，使学生有满足感。课堂采用以6-10名学生构成小班上课为主的教学方法，气氛活跃而愉快。英国教师注重以趣味引导学生主动参与和反馈，着重引发学生通过自己的思考和课后的学习延伸学识，提高学生独立而积极的学习能力。一位科学课教师告诉我们，刚到这里的东方学生总是希望从黑板上得到一切，他们都必须经过一个转变和适应的时期。他还故作无奈状地说到：“英国的学生不知道‘punish’（惩罚）为何物，因为这里的教学总以‘encourage’（鼓励）为主导”。源于国情和教育体制的不同，中英教学方式和理念在很多方面都存在不同，中英教学方法也各有利弊，重要的是两者如何彼此启发，补长取短。
在音乐教学上，除了专任教师和大师班课程的积极引进，学校尤其重视利用各种场地和时段为音乐学习的学生提供了大量锻炼和展示自己的机会与平台。如逢周二的校园集会（Assembly），这是一场在学校室内体育馆内举行的常规集会，自愿参加的学生们井然有序地或蹲坐、或站立，听取领导和相关教师简要介绍和说明学校近期发生的事情，随后便是每次2-3名学生轮流上前，在几十到几百名师生面前作5-8分钟的器乐表演或主题演讲；此外，还有在音乐部演奏厅举行的午间表演（Lunchtime concert）、晚间的键盘音乐会（Keyboard Concert）、声乐音乐会(Vocal Concert)等各类常规性的音乐会表演机会。这些上台表演的学生或老练、或羞涩，程度深浅不一，效果参差不齐，因为他们只需要满足唯一的标准——只要认为自己准备好了，并敢于在大众面前表达和展现，他（她）便能轻松获得在校内表演的机会，并收获台下听众最热烈、最诚挚的鼓励和赞赏。
在英国的这段时间，星海师生们还多次遇见了去年曾到访星海进行交流的5名英国学生，在广州星海的这段特殊的学习生活经历都或多或少地改变着他们的生活，如年纪最小的Toby，在星海跟随李继武校长学习，与中国同龄的伙伴们交流和切磋，回国后他的大提琴技巧有了大幅度的提升，如今在学校交响乐队里有着出色的表现；Edward和Lydia返英后都分别参加了学校的中文课程；原本学习竖笛（Recorder）的Lydia，因为在星海师从张帆老师学习了中国的竹笛，回国后在继续学习本专业竖笛和钢琴之余，至今一直坚持练习中国竹笛，通过与张帆老师的邮件往来，解决自学中碰到的问题，及获取不同程度的中国曲谱。Lydia说，这个过程非常艰难，但她感到很快乐。就在星海师生离开威尔斯的下一个周一，她便将在校内举行自己的个人专场音乐会，在英国师生面前演奏中国竹笛，她一再表示无法让星海师生们见证这特别的一刻是多么的遗憾。
由此可见，英方学校在教育上秉持的是一种引导式、启发式的教学理念。学校更多的时候像是一位慈祥的母亲，在孩子背后默默地、努力地为他们创造学习完整艺术知识的启蒙平台，创建一个个促使其养成较高艺术素养与浓厚文化气质的实践空间，让学生在自行摸索、自觉决定、自主安排的学习过程中，慢慢规划和走向一条自己选择并忠于的道路。在这种尊重学生个性和自由、重视其气质养成与综合素质的校园文化的熏陶下，学校每年都有学生成功考取英国皇家音乐学院、牛津大学和剑桥大学等国际顶尖的音乐类和综合类院校。
四、浓浓人情，体验别样校园文化
威尔斯克斯德尔学校给此次到访的星海学生每人安排了2名年龄相仿、专业相同（近）的陪同学生，结伴上课、外出，交流演奏心得、校园趣事等等。他们之间尽管多少还有语言的障碍，但音乐拉近了彼此的距离。星海师生在这里结识了英国本地，以及来自韩国、香港等国家、地区的同学和朋友。
学中文热也是现在西方普遍存在的现象，威尔斯学校也在近年开设了中文课程供学生选修。星海师生的到来更是助长了这股中文热，总有威尔斯的学生尝试用刚学没多久的中文与星海师生沟通，一名叫Tancy的 17岁女生正是其中一人。她对中文很感兴趣，努力地用中文与学生交谈和讨教。她的妈妈Helen是学校的法语老师，与学校每年聘请的中文教师都是朋友。Tancy一家还特别将星海师生们邀请到家里做客，亲自下厨烹饪一道中国菜式“宫保鸡丁”，着实让在异国他乡的星海人感受到阵阵暖意。
威尔斯克斯德尔学校依傍于威尔斯教堂，扎根于英国文化，同时也是一所活跃在世界音乐舞台、拥有一定国际声誉的学校。她的校园文化除了国际性、开放性的办学特色，还兼有谦恭、给予与互助文化的精髓。如学校组织的各种音乐会、以及一些与宗教相关的祷告、晚颂、圣餐等活动，都无偿向公众开放，主动接近与服务社区，在每场活动后还设有捐助环节，在活动的节目单后也都印制有邀请民众参与学校各类音乐活动、成为“音乐之友”的宣传内容，目的是帮助年轻的音乐家更好地成长成才。可见，威尔斯学校的音乐（人）不仅奉行“走出去”的原则，还利用各种机会将公众“请进来”，用高雅音乐服务社区、润色生活，也无形中传递着一种相互给予、帮助的文化，拉近着人与人之间的距离。
五、结 语
此次到访，威尔斯科斯德尔学校还授予了李继武校长学校基金会颁发的学校最高荣誉——国际友人荣誉（Wells Cathedral School Foundation Fellowship），一方面是表彰李校长为两校师生做出的卓越贡献，另一方面更意味着一份寄望未来的责任。两校领导均表示，今后希望该项目不仅能持续良好地发展下去，而且还能进一步丰富项目的内涵，实现学生更为长期的交换，以及将此种交流惠及音乐专业教师和文化课教师，为年轻的音乐学子和青年教师创造更多的交流机会和更大的发展平台。
两周的交流时间是短暂的，但是星海师生们的体验和收获是丰富的。星海音乐学院附中与英国威尔斯克斯德尔学校的师生越走越近，两校的友好情谊就在每天生活的点滴中建筑并巩固。星海人走出了国门，实践了学校开放性的办学理念，把我们的民族音乐和中华文化介绍到了英国，同时也体验了英国的风俗习惯与音乐文化。该项目对学生的语言能力、音乐理解和人生阅历等都产生着积极的影响，对在校学生也有着明显的激励和鼓舞作用。
附：交换项目英国媒体（BBC）报道网址
http://www.bbc.co.uk/worldclass/your_stories/20090309_wells_xinghai.shtml 英文
http://www.bbc.co.uk/china/lifeintheuk/story/2009/03/090310_schoolconcert.shtml 中文
附 中
2009年4月15日